通过对《家庭教育心理学》的学习，要求掌握家庭教育心理学知识框架，做合格的父母、法定监护人，重视家庭、学校与社会的教育协作，让孩子更健康、更优秀、更幸福。

　　重点掌握：

　　第一章 第三节家庭教育心理学的概念。

　　第二章 第二节学习型家庭的成功经验、独生子女教育问题的成因、第三节个性化教育借鉴的加纳德多元智能理论、家长怎样平等对待孩子、新世纪家庭教育新理念的内容。

　　第三章 第三节父母实践篇 。

　　第四章 第一节胎教的四种措施、第二节婴幼儿行为管理(0~3岁)、第三节父母使孩子有良好情绪体验的六种方法。

　　第五章 第二节学前儿童的记忆力发展、创造力发展、语言的发展、第三节社会性对学前儿童发展的意义、第四节家庭心理教育如何促进学前儿童自我意识的发展、第五节民主式、关怀式教养方式，父母应具备四种意识促进孩子成长和学习能力提高。

　　第六章 第一节家庭教育存在的六个问题、小学儿童注意的发展、小学儿童想象的发展、应对小学儿童学校适应性问题的四点对策、第二节建立四个良好的家庭教育方式、第三节形成三点良好的父母行为、第四节培养良好亲子关系(四点)。

　　第七章 第一节儿童可能面对的压力事件(家庭三点、学校三点)、第二节儿童如何应对压力事件(三点)、家长和学校如何应对儿童压力事件、应对儿童压力事件的案例、第三节提高儿童心理健康水平的四个方面、父母师长帮助儿童克服心理压力的三种方法。

　　第九章 第二节单亲家庭的四点教育方式、第三节再婚父母家庭教育(六点)、第五节留守儿童的心理问题、留守儿童的其它问题、留守儿童的家庭教育方式、留守儿童家庭教育对策、第六节家长解决孩子厌学的四项措施、处理孩子早恋问题的四项措施、解决孩子网络成瘾的三项措施。

　　第十章 第二节有效的教养方式及训练。

　　第十一章 第二节强化论、需要层次说、自我效能感理论、成就动机论、第三节青少年学习动机的三个特点、第四节怎样才能让孩子从“要我学”到“我要学”(四点)。

　　第十二章 第三节青少年道德心理的基本特点、第四节家庭教育与良好道德的形成。

　　第十三章 第二节良好心理素质在认知风格上、在归因风格上、在应对风格上、在动力系统上、在自我上、在个性特征上、在人际关系上的体现，第三节家庭教育的内容。